成都市幼师学校之快乐美术 用心创设

艺术是孩子感知世界的一种方式。一种自我表现的语言能激发孩子的兴趣，启迪和加深孩子对美的感知，对孩子的成长有着特殊的作用。而且大纲还提出& ldquo儿童的创作过程和作品是他们表达知识和情感的重要途径。要支持孩子发挥个性和创造力，克服过分强调技能和标准化要求的倾向& rdquo因此，艺术区域活动无疑给了孩子们一个可以自由选择内容进行创作和玩耍的好地方，没有很强的技能要求，可以让他们的想象成真。

随着区域活动的深入开展，我们发现孩子的兴趣在刚建立的时候是很浓厚的，几次之后就有所欠缺。有的孩子很喜欢玩，一有活动就抢着去，报班，有的孩子却不喜欢去。为了引导孩子在区域内实现更好的互动，成都幼儿师范学校的老师们做了一系列的尝试。让孩子对艺术区域活动产生兴趣，促进孩子各方面能力的发展。

比较好，根据孩子的兴趣

开学的时候，我们一起收集手工制作的素材。来源:，创建了一个艺术区。在艺术书架上，按区域划分，统一分类。纸、笔、油画棒、颜料等。孩子活动需要的都准备好了，剪刀插在餐巾纸管里，生活中的废旧物品，如牙膏盒、羊毛、纸盘等。，与家长的资源一起收集，从而为孩子提供广阔的操作空间空，让孩子通过感官自由操作和探索素材，促进孩子的创造性发展。

我们还建立了一个手工作坊，为小餐馆提供供应，并为儿童创作的泥瓦匠作品提供市场。这个活动可以激发其他孩子的创作欲望，给孩子创造一个自由的创作空空间，既激发了孩子的创作能力，又提高了孩子的交流能力。

二.合理规划空房间

地域艺术活动的空之间的选择是地域艺术活动的有效保障。在创建区域时，我们使用老师背后的角落作为艺术区。把材料架放在区域的北面，一方面提供绘画材料的存放场所，另一方面作为与其他区域的分界线。该地区的东部和墙壁被用作儿童作品的摊位。其中，软木墙便于作品的更换。而中间的一大片区域则作为儿童创作的中心区域。这样的布局给孩子一个轻松的创意空房间，不会因为拥挤而碰伤。

第三，结合主题，把材料整理好。

初一班这个阶段的孩子有了初步的艺术能力。这时候可以放入一些可以借鉴但对孩子的创意装修有创意的东西，让孩子放开手脚，弥补自己技能的不足。将个人话题与& ldquo圈& rdquo创意元素艺术教学研究，循序渐进，分层次投放素材。比较好个层次，是把材料和创意纸放入平面的圆圈中，引导孩子从圆圈中延伸和创造，培养孩子的想象力，激发孩子的思维。第二关，放立体的圆圈，如一次性纸盘、纸杯、纽扣等和例子，供孩子装饰和创作。从平面到立体的转化，既能提高孩子的能力，又能保持孩子学习的主动性，为孩子点燃智慧的火花。

地域性艺术游戏内容的创作需要我们重视，这样才能激发孩子们的创作热情，充分展示他们的艺术魅力，在自由创作中得到***的发展。