贵阳市幼儿师范学校谈幼儿语言教育活动目标

betway推荐 2025-09-25 06:34:54

1.目标应该集中在学龄前儿童的发展上

目标应着眼于学龄前儿童的发展，包括两层含义:一是目标的制定应适应学龄前儿童现有的发展水平，符合学龄前儿童语言发展的规律；二是制定目标要以促进学前儿童语言发展为落脚点，落实学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握。

2.目标的内容和要求要与方向上的总目标和年龄阶段目标相一致。

活动目标要服务于阶段目标和最终目标，总目标和年龄阶段目标要通过一个具体的活动目标落实到每一个学龄前儿童身上。要根据学龄前儿童的年龄特点和发展水平，由浅入深、循序渐进地提出目标，使学龄前儿童获得由具体到抽象、由直接到间接的语言体验。

3.目标应该包括认知、情感、态度和能力。

首先，它应该涉及知识概念的研究，包括获得知识的数量和类型，以及操作这些知识的技能和能力；第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观的改变。三是能力训练，包括构词造句的能力和在特定语境下运用语言的能力。

4.应该用特定的术语来表达语言教育活动的目标。

教育活动的目标通常可以通过儿童学习行为的变化来表达。一个合适的目标应该能够成功地向他人表达教师的教育意图，并且应该便于观察者评价学前儿童在活动后的行为变化。

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